机器人教育绝对不是搭积木!

       儒勒凡尔纳是法国**作家，被尊为“现代科幻之父”。

       他的作品不仅具有独特的艺术魅力，也在现实生活中产生了深远的影响。许多科学家都坦言自己受到了凡尔纳的启迪才走上科学探索之路的，比如，潜水艇的发明者西蒙·莱克在他的自传中的第一句话是“儒勒·凡尔纳是我一生事业的总指导”；海军少将伯德在飞越北极后说凡尔纳是他的领路人；气球及深海探险家皮卡德、无线电的发明者马克尼都一致认为凡尔纳是启发他们发明的人。‍

       迪士尼推出的《海底两万里》“鹦鹉螺”号设定图

       因此世界公认科幻是基于科学的合理想象，科幻一定程度上反映出了未来的发展方向。

       那么，问题来了，我为什么要讲科幻？

      因为，科学技术发展推动了社会的不断进步，现如今，谁掌握了先进的科技，在未来就将占有一席之地。那么如何让孩子一步步循序渐进地对相应的科学技术进行了解，形成爱好，并在这场竞赛中占得先机？

       这就是机器人教育前瞻性的所在。    

究竟什么是机器人教育

      首先，机器人教育不是搭积木，积木只是教育的一个载体，通过这种孩子喜欢的形式进行教育。
 
      机器人教育是指通过组装、搭建、编程、运行机器人，激发学生的学习兴趣、培养学生的综合能力。在此过程中，学生除了可以掌握机器人的基本构造和搭建过程，还可以通过控制机器人，了解到了编程的乐趣，因此机器人教育真正做到了寓教于乐。      

机器人教育与传统教学的区别

      机器人教育是一门实践性很强的学科，需要孩子多动手，勤动脑。例如，在乐博机器人课堂上，老师会布置给学生利用结构件去搭建一个机器人，给机器人编程，使它实现预想的技能。在这个过程中，老师会与孩子一起讨论可能遇到的问题并就由此带出的新知识进行讲解，然后让学生主动去完成该项目。在完成任务的过程中老师会加强指导，给孩子们出主意、激励他们在自己完成的同时也会组织小组合作，项目完成后进行课堂展示。

      借助机器人教育，打破了传统的单纯灌输知识的教学模式，通过开放式、体验式、相互合作式的探究学习，激发了学生的学习欲望，学生在老师的指导下，亲身参与探究的体验。极大地改变了学生被动地学习、思维活动受到严重压抑的状况。在机器人教学课堂上，学生成为学习的中心，他们的发展创新和自我实现成为教育的最终目的。     

     所以，如果不正确认识机器人教育，那么不是机器人教育离你遥远，而是你离机器人教育遥远。

     科技是第一生产力，教育是立国之根本。科技教育无疑变成了新时代教育的主流方式。乐博乐博机器人教育的使命，就是让中国的孩子成为未来时代的领军者。