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14.调整社会资源的整合。加强审美教育的社会资源，促进学校美学的基础文化服务业务。城市和社区建设计划应该是由学生艺术实践制造的，新的文化艺术项目是在学校或周围建造的。通过鼓励学校和社会公共文化，艺术家和文学艺术团体开放美学培训过程。在学校的融合中，它是解决中小学后“3分”问题的有效方法，作为中小学课程的重要载体，已经进行了专业的培训实践。服务工作。有条件和学校组织学生1 美术的博物馆，书法，博物馆和博物馆的文化艺术品，以确保学校文化艺术遗产成为学校的慷慨资源。学习过程中学习中黄文化改变，触及中沃赛，绘制中中国艺术精华。有条件的学校可以为学校艺术地区的社会服务能力开辟艺术场所。

15.根据美国胸部建立弱势学校帮助机制。所有领域应加强农村学校审美教育教师的培养，促进可以通过农村教师的公共费用承担审美教育的教义。在农村学校，我们鼓励各个领域的培训的审美教育，并培养了可以进行教学和活动的兼职审美教育教师。促进综合改革惯例教育实验县，如农村学校艺术，并建立学校教师分享和城市和农村学校“手绘”的帮助。乡镇中心中学院，教育，教育和研究活动和教师管理，同步课堂，优质的在线资源，更换齐教师和资源短期。参议大学教师和学生建立了美国教育渗透实践计划，以提高社会意识和支持社会力量，以支持大学和大学支持审美教育公益项目。

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